يوضح علم النفس التربوي لنا عوامل و أسباب العدوانية عند الأطفال
تطور العدوانية في الطفولة
تنقسم الأعمال العدوانية إلى فئتين:
- العدوان العدائي: عندما يكون هدف المعتدي إيذاء أو إصابة الضحية.
- العدوان الآلي: عندما يكون الهدف الرئيسي للمعتدي هو الوصول إلى الأشياء أو الامتيازات.
أصول العدوان في الطفولة
يمكن أن يتضايق الأطفال الذين تقل أعمارهم عن عام واحد، على الرغم من أنهم لا يهاجمون (لا نية). بحلول العام الأول، يظهر الأطفال تنافسًا على اللعب، وبحلول سن الثانية، يكونون أكثر عرضة لحل النزاعات من خلال التفاوض و المشاركة. يمكن أن تكون هذه العملية تكيفية، لأنها تعلم القاصرين تحقيق أهدافهم دون عنف.
الاتجاهات التنموية في العدوان
مع تقدم العمر، تتغير عدوانية الأطفال بشكل كبير:
- بين 2 و 3 سنوات، يعتبر العدوان الجسدي مفيدًا، لأن الأطفال يركزون على الألعاب و الحلويات وما إلى ذلك.
- بين 3 و 5 سنوات، تصبح لفظية و ليست جسدية.
- بين سن 4 و 7 سنوات، تبدأ العدوانية في أن تكون عدائية. إن اكتساب المهارات من وجهة نظر الآخرين (استنتاج ما إذا كانت النية ضارة) يجلب الانتقام. ابتداءا من المدرسة الابتدائية يصبح الأطفال انتقاميين.
الفوارق بين الجنسين في تطور العدوانية
يفسر العامل الجيني جزءًا من حقيقة أن الأولاد لديهم ميل أكبر للسلوك العدواني بسبب إنتاج هرمون التستوستيرون. على الرغم من ذلك، يلعب العامل الاجتماعي دورًا مهمًا للغاية في تحديد عدوانية الذكور والإناث. اعتبارًا من عام و نصف العام، يشير التصنيف الجنسي، و هو بناء توافقي اجتماعيًا، إلى الاختلافات بين الأفراد و طريقة التعبير عن السلوكيات العدائية.
يؤثر الآباء أيضًا على تطور العدوانية، لأن أولئك الذين يلعبون مع أبنائهم بشكل أكثر قسوة و عدوانية، أولئك الذين يكافئون أفعالهم المعادية للمجتمع، أو حتى يقدمون لهم الهدايا، يشجعون سلوكياتهم غير المواتية.
الأسس البيولوجية للسلوك العدواني
يمكن الافتراض أن السلوك العدواني قابل للتكيف في البيئات التي تكون فيها التنافسية عاملاً حاسماً عند مشاركة الموارد المحدودة. يمكن أن يكون كل من العدوان العدواني الأداتي نتيجة (و يؤدي إلى) علاقات القوة التي يوجد فيها مهيمن و مسيطر، و كلاهما يدخل في ديناميكية يصبح فيها الانتقاء الطبيعي واضحًا. و مع ذلك، تجدر الإشارة إلى أنه في حالة البشر، يتم تعديل السلوك بأخلاق لا تحدث في الأنواع الأخرى. هذه الأخلاق، مثل تعبيرات الجينات التي يمكن أن تتدخل في إثارة السلوكيات العدوانية، لها ركيزة بيولوجية يتم تعديلها بالتفاعل مع البيئة و مع الكائنات الأخرى.
يعتبر الانتقال من الأخلاق المتمحورة حول الأنا إلى أخرى تركز على المسؤولية الاجتماعية عملية معقدة و ديناميكية للغاية من وجهة نظر علم الأحياء، ولكن هناك إجماعًا معينًا على أن قشرة الفص الجبهي تلعب دورًا حاسمًا فيها، و تقع في مقدمة الدماغ. تلعب منطقة الدماغ هذه دورًا مهمًا في اتخاذ القرار و بدء الأنشطة المخطط لها بهدف متوقع مؤقتًا في المستقبل. بفضل قشرة الفص الجبهي، يستطيع الإنسان تحديد أهداف تتجاوز الإشباع الفوري، و اتخاذ القرارات بناءً على المفاهيم الأكثر تجريدًا.
لذلك، يلعب أيضًا دورًا مهمًا عندما يتعلق الأمر بالتنشئة الاجتماعية، لأن العيش في المجتمع يعني، من بين أمور أخرى، تأجيل بعض المكافآت من أجل منفعة متوقعة مؤقتًا تؤثر على المجتمع. وفقًا لفوستر، على سبيل المثال، يتم تفسير جزء من السلوك غير الاجتماعي للأطفال و الشباب من خلال قشرة الفص الجبهي التي لم تنضج بعد بشكل كافٍ و غير مرتبطة بشكل كافٍ بالمجموعات العصبية في الجزء السفلي من الدماغ التي تتوسط خلق العواطف و السلوك الموجه نحو إشباع الحاجات (يتم إنشاء هذا الارتباط لاحقًا بإيقاع الساعة البيولوجية، وسيصل إلى ذروته خلال العقد الثالث من العمر، بين 25 - 30 عامًا).
علاوة على ذلك، فإن المجموعات العصبية التي يستحضر تنشيطها المبادئ الأخلاقية العامة و المفاهيم المجردة تجد قشرة الفص الجبهي وسيطًا يسمح لها بلعب دور في صنع القرار. من وجهة النظر هذه، عادةً ما يؤدي التطور الجيد لفص الفص الجبهي إلى انخفاض في التعبير عن السلوكيات العدوانية.
من العدوانية إلى السلوك المعادي للمجتمع
خلال فترة المراهقة، هناك ذروة في السلوك المعادي للمجتمع ثم تنخفض. تستخدم الفتيات العدوانية العلائقية (الإذلال و الإقصاء و الشائعات للإضرار باحترام الذات و ما إلى ذلك)، بينما يختار الأولاد السرقة، تخطي الصف و سوء السلوك.
هل العدوانية سمة ثابتة؟
في الواقع: العدوانية سمة ثابتة. يميل الأطفال الذين يتسمون بالعدوانية نسبيًا في سن مبكرة إلى أن يكونوا في سن أكبر. من الواضح أن القدرة على التعلم و مرونة الدماغ (القدرة على التغيير وفقًا للتفاعلات مع البيئة) تعني أن هذا ليس هو الحال دائمًا. يجب أيضًا أن يؤخذ العامل اللاجيني في الاعتبار.
الفروق الفردية في السلوك العدواني
فقط أقلية صغيرة يمكن اعتبارها عدوانية بشكل مزمن (تشارك في معظم النزاعات). تشير الأبحاث إلى فئتين من الأطفال العدوانيين للغاية:
المتسلطون الاستباقيون: الأطفال الذين يجدون سهولة في أداء الأعمال العدوانية و الذين يعتمدون على العدوانية كوسيلة لحل المشكلات الاجتماعية أو تحقيق الأهداف الشخصية.
المعتدون كرد الفعل: الأطفال الذين يظهرون مستويات عالية من العدوان الانتقامي العدائي لأنهم ينسبون نوايا عدائية مفرطة للآخرين و لا يمكنهم السيطرة على غضبهم بما يكفي للبحث عن حلول غير عدوانية للمشاكل الاجتماعية.
تعالج كل مجموعة من هذه المجموعات المعلومات حول تصوراتها و سلوكياتها بشكل مختلف، مما يجعل أسلوب اتخاذ القرار لديها أسلوبًا مختلفًا أيضًا.
نظرية دودج لمعالجة المعلومات الاجتماعية للعدوانية
عند مواجهة غموض النزاع، يستخدم الأطفال العدوانيون التحيز النسبي.
- يستخدم الأطفال المتفاعلون تحيزًا عدائيًا في الإسناد في التفكير في أن الآخرين يعادونهم. يؤدي هذا إلى رفض المعلمين و الأقران لهم، مما يبرز تحيزهم.
- يميل الأطفال الاستباقيون أكثر إلى صياغة هدف فعال بدقة (على سبيل المثال، "سأعلم أقرانهم المهملين أن يكونوا أكثر حرصًا معي").
مرتكبي وضحايا اعتداء الأقران
المتحرشون المعتادون هم الأشخاص الذين لم يتعرضوا لإساءة معاملة أنفسهم، لكنهم كانوا شهودًا في المنزل. يعتقدون أنهم سيكونون قادرين على الحصول على فائدة كبيرة من ضحاياهم بقليل من الجهد.
الضحايا من نوعين:
- الضحايا السلبيون: ضعفاء مع القليل من المقاومة.
- الضحايا الاستفزازيون: هم غالبا ما يكونون قلقين، معارضين يزعجون المتنمرين. يميلون إلى التحيز العدائي في الإسناد و يعانون من سوء المعاملة في المنزل.
يتعرض الضحايا لخطر جسيم من التكيف الاجتماعي.
التأثيرات الثقافية والفرعية على العدوانية
بعض الثقافات الفرعية تعتبر أكثر عدوانية من غيرها.
إسبانيا، تليها الولايات المتحدة و كندا هي أكثر الدول الصناعية عدوانية.
تلعب الطبقات الاجتماعية أيضًا دورًا، حيث تكون الطبقة الاجتماعية الدنيا أكثر عدوانية. يمكن أن يكون هناك العديد من الأسباب:
- يستخدمون العقوبة بشكل متكرر
- الموافقة على الحلول العدوانية في النزاعات
- الآباء والأمهات الذين يعيشون حياة مرهقة هم أقل سيطرة على أطفالهم
تؤثر الفروق الفردية أيضًا على تطور العدوانية.
البيئات الأسرية القسرية: أرض خصبة للعدوانية و الجريمة
غالبًا ما يعيش الأطفال العدوانيون في بيئات قسرية حيث تكون معظم التفاعلات بين أفراد الأسرة محاولة لمنع الآخر من إثارة غضبهم. يتم الحفاظ على التفاعلات القسرية بفضل التعزيز السلبي (أي محفز يؤدي إزالته أو إنهائه نتيجة الفعل إلى زيادة احتمالية تكراره).
بمرور الوقت، يصبح الأطفال الذين يعانون من مشاكل في المقاومة يقاومون العقاب و يجذبون انتباه الوالدين الذين لا يظهرون أي عاطفة.
من الصعب كسر هذه الدائرة بسبب تأثيرها متعدد الأبعاد (فهي تؤثر على جميع أفراد الأسرة).
البيئات القسرية كمساهمات في الجريمة المزمنة
تساهم البيئة القسرية في تحيز الإسناد العدائي و سلسلة تقييد الذات التي تؤدي إلى الرفض من قبل الأطفال الآخرين. وبالتالي، فإنهم يميلون إلى العزلة عن الأطفال الآخرين في المدرسة و مع الآخرين من نفس الحالة. عادة ما ينتهي التفاعل بينهم بتكوين مجموعات ذات عادات سيئة.
بمجرد أن يصبح تصحيح هؤلاء الأشخاص في سن المراهقة أكثر صعوبة، فإن الوقاية هي أفضل رهان للسيطرة عليها.
طرق السيطرة على العدوانية و السلوك المعادي للمجتمع
خلق بيئات غير عدوانية
تتمثل الطريقة البسيطة في إنشاء مناطق لعب تقلل من احتمالية الصراع، مثل التخلص من الألعاب مثل البنادق أو الدبابات، و توفير مساحة واسعة للعب النشط، و ما إلى ذلك.
القضاء على مكافآت العدوان
يمكن للوالدين أو المربين تقليل تواتر العدوان من خلال تحديد عواقبه المعززة و تشجيع الوسائل البديلة لتحقيق الأهداف الشخصية. يمكنهم استخدام طريقتين:
- تقنية الاستجابة غير المتوافقة: طريقة غير عقابية لتعديل السلوك حيث يتجاهل البالغون السلوك غير المرغوب فيه، مع تعزيز المضايقات التي تتعارض مع تلك الاستجابات.
- تقنية المهلة: طريقة يتم فيها إجبار الأطفال الذين يتصرفون بطريقة عدوانية على مغادرة حتى يعتبروا مستعدين للتصرف بشكل مناسب.
التدخلات المعرفية الاجتماعية
هذه التقنيات تساعد على:
- ضبط الغضب.
- الزيادة من القدرة على التعاطف لتجنب انحياز الإسناد.
يمكن أن تكون أي تقنية غير فعالة إذا تم تقويضها لاحقًا من خلال البيئات الأسرية القسرية أو الصداقات العدائية.